Oficina de contadores de história - I Semana do Cérebro

ASSIS, Talita; BARRETO, Tatiana; OLIVEIRA, Luiza; DONELLI, Tamiris; SHOLL-FRANCO, Alfred; ARANHA, Glaucio. NARRATIVAS E NEUROEDUCAÇÃO: RELATÓRIO CIENTÍFICO DE UMA OFICINA DE CONTADORES DE HISTÓRIAS In: VI Encontro Internacional de Aprendizagem Significativa (EIAS) e 3o. Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa (ENAS), 2010, São Paulo.


Anais do VI Encontro Internacional de Aprendizagem Significativa (EIAS) e 3o. Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa (ENAS), 2010.

Palavras-chave: ludicidade, neuroeducação, ensino não-formal, contadores de histórias

Áreas do conhecimento : Divulgação Científica,Estudos da Narrativa,Ensino de Ciências

Meio de divulgação: Impresso

Home page: http://www.ioc.fiocruz.br/eiasenas2010/index.html

RESUMO

O presente estudo apresenta um relato científico sobre o uso de atividades não-formais para o ensino de noções de neurociências para estudantes de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, mais precisamente a Oficina de Contadores de Histórias apresentada dentro do Módulo de Ludicidade, no evento de divulgação científica I Semana do Cérebro. Buscamos registrar e analisar o uso desta atividade como ferramenta para a produção de uma aprendizagem significativa. Neste sentido, a oficina foi desenvolvida para auxiliar na contextualização e consolidação do aprendizado de conceitos relevantes básicos de neurociências. A atividade está relacionada com o campo da neuroeducação e os resultados obtidos apontam para a importância e o impacto desta ação, assim como para o desafio da utilização dessa dinâmica no ensino da ciência não-formal.

RESUMEN

Este estudio presenta un informe científico sobre el uso de actividades no formales en la enseñanza de conceptos de la neurociencia para los estudiantes de Jardin de Infantes y de la  Escuela Primaria, concentrándose en el Taller de Narradores de Cuentos presentado en el Módulo de Ludicidad, durante el evento científico I Semana del Cerebro. Buscamos registrar y analizar el uso de esta actividad como una herramienta para producir un aprendizaje significativo. En este sentido, el taller fue desarrollado para ayudar a contextualizar y consolidar el aprendizaje básico de las neurociencias. La actividad está relacionada con el campo de neuroeducation y los resultados obtenidos demostraron la importancia y el impacto de esta acción y el desafío de la utilización de esta dinámica en la educación científica no formal.

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